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集體備課頭腦風暴 破解班級管理難題

——合肥第四十五中學森林城校區九年級班主任集體備課紀實
【字體: 】 【編輯日期:2020/5/21】 【作者/來源:張皖嵐】 【閱讀:

在教育這艘航母戰斗群中,班主任發揮了旗艦這一重要角色。在教育教學中我們深知班主任是班級學生學習的全能型引導者,也是班級學生關系的協調者和平衡者,是聯系協調各方面教育力量的紐帶和橋梁,更是學校領導的得力助手。繁瑣的班級管理難題如何化解?青年班主任教師如何快速成長,形成超強戰斗力?

為此,在合肥市第四十五中學森林城校區執行校長金效奇的引領下,森林城校區探索出了班主任成長新模式。這一模式不花哨,不套路,只求實效。即借助集體備課的傳統模式,加上頭腦風暴的智慧碰撞,最終實現破解班級管理難題。


班主任集體備課采取就主講人提出的一個班級管理小問題進行深入探究,接著其他參會的班主任結合班級管理實際經驗,進行頭腦風暴獻計獻策,最后主講人在分享一些最近班級管理的有效小舉措。九年級班主任集體備課第一期主講人由九7班班主任郭安貝承擔,郭老師結合畢業班在沖刺備考階段的班級管理工作實效性,提出了如何處理作業分層的問題?作業的布置與反饋,看似是一個常規工作的一個小問題,但的確也是當前很多班級亟待解決的問題。



針對主講人提出的現狀和問題,參加人員,知無不言言無不盡,講真話,講實話,共同成長。九6班徐老師強調作業問題守住底線,是良好班風的保障,有針對的分層,在能力上培養不同的學生。九4班范老師分享了一些抓作業的小技巧,實用又有效。九2班和九1班兩位資深班主任特別強調習慣培養的重要性。九5班王震老師分享了解決現階段作業安排與反饋的妙招,作業集中整理,表格呈現,班級教師交流群內分享。九3班李金橋主任指出現階段作業問題應有針對性,打卡收集分層作業完成信息。

最后,金校長結合多年班主任管理經驗,提供了一系列具體措施。他強調畢業班沖刺階段,班級常規不能丟,班級的目標學生要分科分層安排作業,把壓力化為動力。


關于班主任工作,我們從不缺少理念,從我大量一線班主任的經歷來看,我最突出的問題就是——需要方法。實踐是檢驗真理的標準,無論是資深老班還是班級管理新秀,好的經驗和方法值得學習值得借鑒。

(編輯/郭安貝)

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